农村义务教育苦，但城里的义务教育也不容乐观。高昂的择校费、不均衡的教育资源分配、借读生的苦楚……还有那些身份不明的打工者的子女们……他们构成了城市义务教育的“原生态”。如果不拿农村与城市相比的话，城市本身的教育资源也出现严重分化的情形——这也许是城市义务教育发展过程里最为头疼的问题，而这也成为城市义务教育的“原罪”。
→教育投入的偏向性 这纯粹是教育体制和机制的原因，关键是教育财政负担机制，我国保障义务教育均衡发展的公共财政体系尚不完善。现在义务教育以县为单位管理，尽管中央和省一级加大了财政转移支付的力度，但经济欠发达的县，承担本地区义务教育的财政压力仍然很大，中央和省级财政转移支付不足以保证欠发达地区义务教育缩小和发达地区的差距。
→发展教育只为政绩 一些地方在办学指导思想上对义务教育均衡发展关注不够，没有树立起面向所有学校、面向所有学生的观念，在制定教育政策措施、配置公共教育资源时，往往注重锦上添花，忽视雪中送炭，个别学校甚至把建设所谓“窗口学校”作为政绩工程。
→官员借此捞取好处 由于受个人私利和小团体利益的影响，某些政府官员打着教育改革的旗号，加剧教育资源不均衡发展，借以使用自己的权利，甚至鼓励学校乱收费，从中捞取好处。
[小结]
在义务教育阶段，城市农村都不容易，可谓是“难兄难弟”！不过，城里富人多，贵一点无所谓，怎么着都还消费得起。农村就不容乐观了，穷人越多，压力就越大嘛。但在“教育地理”上，贫富之分总让人心寒——虽然这就是现状。
